Everton Pires

Pensamos em criar a oportunidade de qualquer pessoa cantar, com dois encaminhamentos de atenção individualizada: 1) aos que têm dificuldades musicais, não importa qual. Estes, que quiserem, podem ter sessões individuais para resolução de questōes musicais. 2) Preparação e ensaio para cantar solo no sarau seguinte. Para que se prepare com o suporte de um musicoterapeuta, e queira este desenvolvimento musical e pessoal. A idéia é realizar um sarau mensal, no segundo domingo.

[24/7/2019]   Hoje, pela primeira vez, participei de uma sessão de Musicoterapia, ministrada pelo professor, Everton Pires, que além de cantar e tocar lindamente, conduziu a sessão com maestria! Foi uma experiência profunda e marcante, onde vivenciamos o silêncio, o som, o movimento, a re-criação e o desafio do novo. Todas essas vivências, tem o poder de nos conectar com nossas emoções, nossos sentimentos, nossa alma, nosso SER como um TODO, propiciando com isso, um maior conhecimento sobre nós mesmos. Tudo isso é fortalecedor, gratificante e transformador! Ao término da sessão de Musicoterapia, senti uma profunda sensação de bem-estar, de leveza, de alegria, de amor e de paz!  Mais uma vez, muito obrigada por essa sessão de Musicoterapia, onde cada vivência teve sua beleza e o seu valor! Um carinhoso Abraço! Angela Silveira

Pensando no desenvolvimento da escuta, o equipamento foi desenhado para promover a escuta do outro e à si mesmo (retorno), de forma sensível e amplificada.           O instrumento permite a conexāo entre os participantes na atividade de forma espontânea, criativa, potencial para o imaginário, o confidencial, o lúdico; recurso para a concentraçāo, presença aqui-e-agora, de acordo com o interesse momentâneo do grupo de crianças.          Na atividade o emissor envia estímulos sonoros aos escutadores, através de idéias verbais, efeitos sonoros (sons corporais, instrumentos musicais, objetos), contaçāo de histórias, sonhos, experiências, poesias, músicas etc.. Noutro momento, cada escutador passa a ser o protagonista da mensagem.       As peças de PVC que fazem parte do escutador tem diferentes tamanhos e correspondem a tons musicais de afinaçāo planejada. Estas sāo percutidas com um cartāo de papelāo para p...

Auckland - Nova Zelândia - Jul/2016 Freemans Bay School   Music class with  Margaret Whittaker Visitei esta escola algumas vezes, participei da aula de música na qual adentrou um menino acompanhado de uma professora que o observava por onde se deslocasse. Percebí se tratava de TEA (Transtorno do Espectro Autista). Constatei entāo uma estratégia diferenciada de um especialista dedicado exclusivamente para este menino durante toda a aula. Fiz uma intervenção sonora com o sino tibetano, para testar possibilidades de comunicação com o menino, sem sucesso, possivelmente por estarmos em ambiente de sala de aula e não em uma clínica musicoterapêutica. Troquei experiências com a professora diante desses casos fazendo comparações com o que acontece (ou nāo acontece) no Brasil diante desta demanda! Passei o dia nesta escola onde fui convidado para fazer um lanche, que foi elaborado e servido pelos professores aos alunos quando todos comeram juntos.       ...

Este senhor australiano ficou impressionado ao saber que o litofone foi construído a partir de cortes de um piso de porcelanato. Tocou o novo instrumento com meu acompanhamento ao violāo, dizendo que nunca teve essa experiência antes. Durante minha visita demonstrou uma memória musical admirável tocando temas da sua cultura e relembrou episódios felizes de sua vida, graças ao seu envolvimento e dedicaçāo à música. Após esta atividade buscou seu violino e me convidou para ir até o piano (que estava afinado!!!).

As Palestras divulgadas nos jornais aconteceram na sala 930 às 16h. Na palestra do dia 08/07/2013 os temas abordados foram:  - Qual música pode auxiliar na preservação da memória.   - F ormas de aplicação destas e como formar o repertório a cada paciente. - O significado de cada elemento musical.  - Interação da música o nosso sistema sensorial.  - Importância do rítmo.  Ao final realizamos vivências com música, com ênfase na respiração, pulso musical,  consciência corporal, aplicações práticas da musicoterapia mediante questionamentos dos participantes para este tratamento.

Musicoterapia em casa! Nas primeiras sessões alguém (a acompanhante), abria a porta; nas seguintes, a própria interessada me aguardava para abri-la! Respostas rápidas A partir do vínculo estabelecido após quatro sessões, observa-se as possibilidades de comunicaçāo com o cliente e a interaçāo pelos instrumentos musicais oferecidos na sessāo, mesmo que a pessoa nāo tenha estudado música; e esta experiência é a motivaçāo suficiente para aumentar o interesse para o fazer musical. Em poucas sessões percebe-se o grau de motivação por este estímulo. A capacidade de comunicaçāo do idoso é ampliada e uma mudança de comportamento inicia diante de respostas verbais, como aumento do volume da voz, melhor articulaçāo da voz falada, cantada e a realização pessoal. Veja no YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=YxND6txd8FM